Содержание музыкальной деятельности детей дошкольного возраста

Содержание

Актуальность
Интерес и внимание к народному искусству, в том числе и музыкальному,
в последнее время в нашей стране еще более возрос. Все чаще говорят о необходимости приобщения детей к истокам русской культуры, о возрождении народных праздников с их традициями, обычаями и верованиями.
В настоящее время основная направленность работы музыкального руководителя переориентировалась с музыкального развития ребенка на подготовку детей к выступлениям на многочисленных праздничных утренниках, конкурсах и фестивалях. Педагог в силу нехватки времени вынужден ориентироваться на более способных и активных, а те, которые медленнее развиваются остаются в стороне (а им как раз в первую очередь необходимо уделять внимание).
Вот ещё одна негативная сторона «работы на показ»: педагог вынужден подбирать музыкальный репертуар в соответствии с темой и содержанием праздника, а не с тем, что детям действительно интересно и полезно исполнять. Календарные праздники проводятся ежегодно, при планировании
учитываются особенности региона, народные традиции.
Где же взять, такой музыкальный репертуар, который удовлетворял всем этим требованиям и был бы высокохудожественным? С моей точки зрения, народный фольклор – источник вечной мудрости и вдохновения.
Общение с русской народной музыкой, танцем, песней веселит и восхищает детей, они с удовольствием поют и танцуют, играют на музыкальных инструментах.
Отдельную категорию составляют дети с различными нарушениями речи. Чем разнообразнее формы работы с ребенком дошкольного возраста, тем успешнее преодолеваются отклонения в его развитии. Скороговорки, частоговорки, частушки, заклички имеют огромный потенциал для разучивания с такими детьми. Музыкально-ритмические движения под народную музыку, хороводы и игры с пением развивают коммуникативную и двигательную активность детей дошкольного возраста.
Анализ педагогической и методической литературы, а также обобщение собственного опыта привели к выводу о необходимости разработки перспективного планирования по музыкальному развитию детей на основе использования русских народных песен, хороводов и игр, что позволяет создать условия, способствующие эмоциональному благополучию каждого ребёнка.
Обновление содержания музыкальных занятий с элементами фольклора позволяют решать художественно-эстетические, развивающие и оздоровительные задачи. Эта проблема является на сегодняшний день актуальной, что объясняет выбор темы работы. Теоретическое обоснование рассматривается в различных научных работах педагогов и психологов.
Весь музыкальный фольклорный материал, изученный во время реализации образовательной области «Музыка», находит свое место в устраиваемых народных праздниках. Их значение в воспитании дошкольников, несомненно, очень велико. К сожалению, у нас оказалась прерванной связь поколений, потеряны традиции празднования народных календарных праздников, забыты обычаи, верования. Надо постараться, чтобы народные праздники прочно вошли в жизнь детского сада. Ведь, приобщая детей к народному творчеству, мы тем самым приобщаем их к истории русского народа,
1. Цель работы – освоение детьми фольклорного наследия русского народа, как самобытной целостной системы гармоничного и творческого развития личности. С учетом цели были поставлены следующие задачи.
Задачи: – обновить содержания организации музыкальных занятий на основе принципа интеграции образовательных областей;
— учитывать принцип комплексно-тематического планирования при подготовке музыкальных занятий;
— использовать элементы логоритмики на музыкальных занятиях в ДОУ.
— развивать творческие способности дошкольников;

Рекомендуем прочесть:  Статья 238 гпк рф

Музыкальное развитие детей дошкольного возраста

Во втором разделе собраны программно-изобразительные пьесы, показывающие, как музыка изображает конкретные жизненные явления (природу, животных), сказочные персонажи и что при этом она всегда эмоционально окрашена (пьесы «Утро», «День», «Ночь», «Красная Шапочка и Серый Волк», «Три медведя» и др.).

Содержание музыкальной деятельности детей дошкольного возраста

В онтогенезе развития человека, игре принадлежит важнейшая роль. Возникнув вскоре после рождения ребёнка, игра становится первичным видом деятельности и занимает основное место в его жизни на протяжении 10 – 15 лет. Творческий характер игровой деятельности оказывает разностороннее влияние на развитие детского организма и становится основной причиной сохранения интереса к игре на всём протяжении человеческой жизни. И именно поэтому игры постоянно совершенствуются и развиваются.

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯ

В случае невозможности комплексного усвоения воспитанником Программы из-за тяжести физических и (или) психических нарушений, подтвержденных в установленном порядке психолого-медико-педагогической комиссией, содержание коррекционной работы формируется с акцентом на социализацию воспитанника и формирование практически-ориентированных навыков.

Содержание музыкальной деятельности детей дошкольного возраста

Главная задача, стоящая перед педагогом на занятии, — вызвать у детей интерес к музыке и музыкальной деятельности, обогатить их чувства. При ее выполнении успешнее решаются и другие задачи — развить музыкальные способности, сформировать основы вкуса, обучить детей необходимым умениям и навыкам, которые они смогут затем применить в самостоятельной деятельности в детском саду и семье.

Музыкальная деятельность детей дошкольного возраста

На третьем этапе осуществляется перенос полученных музыкально-сенсорных умений и навыков и игровых действий в самостоятельную деятельность детей. Происходит дальнейшее совершенствование этих навыков под косвенным руководством воспитателя, роль которого на данном этапе активная.

Методическая разработка «Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста»

За 2007 год учреждения сферы дошкольного образования отчитались по обнов­ленной форме № 85-К “Сведения о деятельности дошкольного образовательно­го учреждения”. В ходе реализации федеральной целевой программы “Развитие государственной статистики России в 2007–2011 годах”, утвержденной поста­новлением Правительства РФ от 02.10.2006 № 595, статистическую отчетность в ближайшее время ожидают кардинальные изменения.

Рекомендуем прочесть:  Временная регистрация чем опасна для собственника форум

Показатели деятельности дошкольного учреждения

Музыка в зависимости от создавшейся ситуации влияет на детей по-разному. Шагая, например, по лесной тропинке, дети напевают знакомую бод­рую песенку, которая создает у них хорошее настроение. Во время наблюдений музыка усиливает восприятие красоты окружающей природы, вызывает интерес.

Методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста — файл

Так, на первом уроке детей можно познакомить с песней, танцем или музыкальной игрой. На втором занятии они могут поучаствовать в процессе исполнения, принимая за образец действия педагога или более старших и опытных детей. Третий урок станет подходящим временем для самостоятельного исполнения закрепленных движений, песен. Как правило, к третьему уроку дошкольники уже могут свободно ориентироваться в содержании песни или танца, способны передавать настроение.

Правильный подход к развитию музыкальных способностей у ребенка

Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые движения (пру­жинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, платочком; кружение, вращение руками — «фонарики»). В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (птичка, мишка, зайка).

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр

Задание № 2: Прослушать пьесы «Болезнь куклы», «Новая кукла» П.И. Чайковского, предложить ребенку выбрать картинку из предложенных, наиболее подходящих к звучанию пьес, мотивировать свой выбор. Оценивается умение слышать в музыке изобразительные моменты, соотносить их к наглядному образу.

Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста

2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее — образовательные области):

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г

Значение слушания музыки с каждым годом возрастает. Если в детских садах и младших классах оно занимает небольшую часть урока, то в старших — на нем строится почти весь курс занятий, а пение и особенно инструментальное музицирование отходят на второй план.

Особенности музыкальной деятельности детей дошкольного возраста

При этом если уровень игровых навыков по тому или иному критерию соответствует возрастной норме, следует закрасить клеточку, например, в з­леный цвет, если опережает возрастную норму — в красный, если отстает — в синий. Цветовое обозначение существенно облегчает анализ результатов наблюдения, так как в одной группе чаще всего находятся дети разного возраста, соответственно имеющие различные нормы сформированности игровых навыков.

Для дошкольников

  • Продолжать развивать у детей представление о ритме динамики звучания музыки.
  • Упражнять детей в восприятии и в воспроизведении ритма и динамики отдельных отрывков музыкальных произведений.
  • Стимулировать двигательную активность детей.
  • Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками.

Содержание музыкальной деятельности детей дошкольного возраста